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        質量體系  

      1 中心對實驗實踐教學各主要環節進行全方位的質量督導和監控,形成了三二三三制質量監控體系

      中心建立了中心、功能實驗室、課程組構成的三級教學質量監控組織,學校和中心成立了二級視導組織,負責對實驗教學進行教學督導;學校從常規監控、專委會監控和專項監控三個方面實施質量監控;學校堅持通過對教學過程檢查、教學質量評價、教學效果展示三個方面對實踐教學組織過程進行分析、總結、并持續改進。

      圖1 實驗中心實踐教學質量保證系統框圖

      2 開展學生網上評教,并納入對教師教學質量考核

      學生完成實驗后,對實驗教學人員實行網上評教,教師可以查看自己的評價結果和學生反饋意見。網上評教結果納入對教師教學質量的考核,與同行評價、教學視導相結合得出考核等級,考核等級分為優秀、稱職和不稱職三類。對不稱職者,實行幫扶,幫助其改進教學方法提高教學水平,若再次考核不稱職,則進行轉崗??己私Y果納入年終總評,與獎酬金掛鉤。

      3 定期收集意見和建議,持續改進中心工作

      中心通過教學視導、學生平時反饋意見和期中學生座談會、教師座談會等方式收集學生對實驗教學和實驗教師的意見與建議以及教師的意見和建議,了解實驗教學情況。對好的建議及時采納,對存在的問題及時整改。

      4 定期開展教研活動,不斷提高教學水平和教學質量

      中心每學期至少進行一次全中心的大型教研活動。分課程或功能實驗室每兩周一次組織開展實驗實踐教學研究活動,對教學內容、教學模式和教學方法進行研討,及時更新教學內容、改革教學模式和改進教學方法。教研活動情況進行專門記錄并保存。

      5 聘任和安排教學經驗豐富,工作責任心強,教學效果好的教師承擔實驗教學

      首次擔任中心實驗指導任務的教師以及首次擔任新的實驗指導任務的教師,均需由中心評聘小組組織對其進行試講試做,考核該教師是否具備相應知識和技能,考核通過后,該教師才能擔任相應實驗指導任務。


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