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      admin

      1教學理念

      輸電線路工程專業實踐性很強,要求所培養的人才全面地掌握輸電線路工程的勘測、規劃、設計、施工、運行維護以及管理等方面的專業知識,能夠處理由于輸電線路工程的建設而帶來的環境問題。同時,由于我國社會經濟的快速發展,更需要所培養的人才具有不斷適應社會經濟的發展、不斷開拓創新的能力。實驗實踐教學可以增強學生的社會責任感、激發學生的創新精神,在培養學生實踐能力和創新能力方面具有不可替代的重要作用。因此,強化實驗實踐教學的地位,在人才培養方案中提高實驗實踐教學學時學分數(現所占比例已超過35%),是實現輸電線路工程等涉電專業人才培養目標的必然選擇,也是三峽大學“高素質、強能力、應用型”人才培養目標的具體體現。

      實驗教學改革以前,實驗教學往往成為理論教學的附庸,以驗證理論知識的實驗居多,學生逐步失去興趣,教師教起來也覺得沒味,既難以起到深化理論知識理解的作用,更不能充分培養出學生的實踐能力,尤其在培養學生的創新創業意識和能力上就愈加少之又少了。

      經過多年的探索和實踐,中心逐步確定了強化實驗實踐過程、內化文化理論知識、提高工程應用能力、培養創新創業意識”的實驗實踐教學理念,并將這一理念貫穿到實驗實踐教學的各個環節。

      按照中心的實驗實踐教學理念,重點圍繞學生實踐能力和創新意識的培養,全面梳理整合實驗教學環節,改革過去實驗教學依附于理論教學的人才培養體系框架,構建具有輸電線路工程專業特色的培養工程應用型人才的實驗實踐教學體系。在此基礎上,從實驗室環境、儀器設備、師資隊伍、教材建設、教學方法和手段以及運行機制等方面循序漸進地推進改革,把實驗實踐教學理念滲透到每一個環節。

      2學方式方法

      1)強化體驗式教學模式,激發學生興趣,提高學生主動性

      單列學分的“課程作業、綜合作業”實驗課程,采用課題制,即實驗課題可以是針對某門課程、多門課程以及工程案例的實驗項目,學生以團隊形式通過實驗室開放預約系統申報實驗課題,實驗教師準備好實驗器材,學生通過自主設計、自主實驗、自主分析完成實驗項目,提交實驗報告,并進行答辯考核。強調自主和團隊合作,讓學生體驗從事探究研發工作的實際過程,積累相應經驗和能力。

      2)多學科交叉融合,提高學生的綜合應用能力

      充分利用綜合性大學的學科門類優勢,結合自身特長與用人單位需求優化人才培養方案及課程體系。充分吸納電氣工程、土木工程與機械材料工程等學科發展最新進展及人文社會學科的新思想、新理論、新方法,以“強化工程應用、突出專業特色”為指導,根據我校輸電線路工程專業的人才培養目標定位,突出以技術能力培養為核心,形成集經濟、管理、法律等為一體的工程能力培養體系,以提高學生的綜合應用知識解決問題的能力。

      3)政產學研合作,協同育人,提高學生的工程實踐能力

      針對國內輸電行業發展的新趨勢及面臨的新問題,利用教師所從事的科研項目,及時更新教材內容與教學方式,設置反映輸電前沿科技的新課程,如電力電纜、輸電線路監測等。并自主開發課件輔助教學,形成全方位創新性的教學環境。

      充分利用校內的實踐教學場所,如國家級省級電氣工程虛擬仿真實驗中心、湖北省電工電子實驗教學示范中心、校內工程訓練中心、梯級水電站運行與控制湖北省重點實驗室、水電站仿真實驗室(國家電力公司)等重點實驗室及重點學科建設平臺,開展從基礎實驗、綜合實驗到工程設計的多層次實踐性教學。

      充分利用三峽集團公司國家級實踐教學示范中心、省級實習實訓基地等周邊的實踐教育基地,開展校外實習和校外工程項目訓練,校外畢業設計,聘請校外導師和專家到校講學,實現校內、校外教學資源的互補,使電力行業的最新建設成果及時反映到教學過程中。

      4)“五位一體,提高學生的創新創業意識和能力

      從實驗、實習、課程設計、畢業實踐、課外科技創新等五個方面建設“五位一體”的實踐教學體系,依托第一、二、三課堂的融合多渠道強化學生應用專業知識解決工程問題的能力、實踐動手能力及創新能力。

      加大實踐教學環節的改革力度,通過校內校外多種渠道加強工程實踐能力培養,并將課堂教學、課外活動、企業實踐和社會公益活動等有機結合起來,提高學生綜合工程能力。

      校內實踐教學環節主要包含課程實驗和工程實驗。增加課程實驗學時數,依托輸電線路工程實驗中心、電工電子湖北省實驗教學示范中心、國家級省級電氣工程虛擬仿真實驗中心,根據課程教學需要和培養學生創新能力的要求,分別開設學科基礎實驗、專業基礎實驗、專業綜合實驗及工程實踐創新實驗四個不同層次。工程實驗項目的開設依托學校工程訓練中心,開設工程基礎訓練、工程綜合訓練和工程創新訓練三個層次的工程實驗項目。

      同時,充分利用電子設計創新實驗室、學生創客中心、學生研討工作坊、校企合作實踐創新平臺等,設立基金鼓勵學生積極參加“全國電子設計大賽”、“挑戰杯”、“工程制圖大賽”等高水平學科創新競賽,以任務驅動的方式促進學生的工程思維能力、協同創新能力和實踐動手能力培養,與理論教學相輔相成。

      5)利用信息網絡智能互動,提高教學效果和教學質量

      充分利用科學研究成果,引入最新工程案例,依托現代信息技術,構建動態立體教學體系及網絡互動教學環境,覆蓋輸電線路施工、帶電作業、運行檢修、電力安規等多個輸電行業領域,強化學生自主學習。改革專業課程的教學內容和教學方法,詮釋和豐富立體化教材建設的內涵,構建以紙質教材為主線,工程案例為補充,網絡課堂為學習平臺,集課堂教學、學生自主學習、教師輔導答疑以及教學質量反饋和實時監控等一體的網絡互動教學系統。

      特別是,考慮到輸電線路實際上是架設在野外的人工構筑物,其線路施工和運維涉及到大量的工程現場實際,而傳統的科教學受到各種條件的限制,特別是安全條件的限制,學生無法在真實的環境中切實掌握線路鐵塔的組立、基礎的開挖、線路運行維護的各種實操技術。因此,需要將虛擬實驗技術引入輸電線路專業教學實踐,搭建軟硬件無縫融合的仿真培訓平臺,覆蓋輸電線路施工、帶電作業、運行檢修、電力安規等多個電力作業教育領域,用以模擬真實電力作業環境、操作流程、作業方法與虛擬環境進行交互,從而完成電力工程建設與安全維護作業的仿真實驗。通過建立理論教學→仿真實踐→現場實操”三位一體輸電線路工程教學新模式,有效彌補傳統理論教學與現場實操的不足,實現兩種教學方式之間的平滑過渡,為輸電線路工程的教學向標準化、常態化、網絡化方向發展奠定了基礎。

      自2011年學校實施網絡課程建設以來,已建成驗收15門網絡課程,其余專業基礎課和專業課程均已納入建設計劃。這些課程的資源已被應用于本科教學活動中,學生可以通過網絡教學平臺自主學習和拓展工程視野,成效顯著。


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